近日，湖北汽车工业学院、济宁医学院等多所高校相继发文规范课堂教学，明确“严禁全程依赖PPT”，杜绝 “念课件”等现象，引发关注。

对此，有人拍手叫好，也有人认为不该把PPT一棍子打死。事实上，几所高校的新规都没有否定PPT的辅助价值，问题在于“全程依赖”四个字。部分教师上课从头到尾念PPT，公式不推导，术语不解释；台下学生忙着拍照，根本没空思考。

比起对PPT这一技术手段的争论，更应关注的是“念PPT”背后照本宣科、缺乏投入的教学态度。同时也要看到，这种现象并非只与教师个人有关。部分学生习惯把“拍课件”当成“听课”，把期末复习寄托在拷贝来的幻灯片上，课堂思考被前置的课件替代。师生双方若都围着屏幕转，本应是思想火花碰撞的课堂，就容易从“共同思考”变成“单向输出”。

把板书重新请回课堂，并不是要回到没有投影的时代，而是给知识内化留出时间。重要术语写一遍、关键公式推一遍，学生的思路可以更好地跟着教师的节奏推进。这种“降速”，恰恰是对教学规律的尊重。

更进一步看，“念PPT”也有其产生的现实土壤。不少高校长期存在“重科研、轻教学”的评价导向，论文、项目直接与职称绩效挂钩，课堂教学权重偏低，成了“软指标”。当备课时间被压缩，把知识点整理成PPT自然成了最高效的选择。如果只禁工具而不改评价机制，新规很可能沦为纸面文章——不让念PPT，也可能换成念讲义、念提纲。

因此，在下“禁令”的同时，也要在评价机制上进行优化调整。《深化新时代教育评价改革总体方案》明确，要突出教育教学实绩，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求。令人欣慰的是，一些高校已在探索正向激励。中南财经政法大学近期评选“我最喜爱的教师”，董志华、姚培培、毛晖三位主讲教师各获10万元奖励，评选不看科研、不看职称，只看课上得好不好、学生有没有收获；多次获评者，还可直通职称晋升综合评价环节。

一个对敷衍说不，一个对匠心赞扬，释放的信号很清楚：课堂的主角永远是人。今天，AI已经能写教案、做课件、模拟讲课，但最不可替代的，仍是师生课堂上的即时对话、思维引导和情感共鸣。技术可以辅助教学，却不能替代教学。把板书请回课堂，归根到底，是把“人”请回课堂。（执笔：闫伊乔）